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    四川日報理論版發(fā)表我校黨委書(shū)記張力署名文章:提升高校思政課公眾形象的三重維度
    [學(xué)校黨委辦公室]  [手機版本]  [掃描分享]  發(fā)布時(shí)間:2024年5月15日
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    思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課公眾形象是社會(huì )公眾對高校思政課的整體認知和評價(jià),是影響社會(huì )公眾對思政課建設及其成效認同感和接受度的重要因素。目前,高校思政課建設和社會(huì )預期還存在一定差距,其公眾形象塑造更處于自發(fā)無(wú)序狀態(tài),因此,需要在錘煉思政課“關(guān)鍵課程”形象、鍛造思政課教師“大先生”形象、強化社會(huì )傳播這三重維度協(xié)同發(fā)力,不斷提升高校思政課形象的感召力和影響力,進(jìn)一步推進(jìn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

    錘煉高校思政課“關(guān)鍵課程”形象

    課程是由一定的培養目標、特定的教學(xué)方案和預期的教育結果構成的教育教學(xué)體系。高校思政課的開(kāi)設,是社會(huì )主義高等教育的重要特征。習近平總書(shū)記指出,“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的,其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門(mén)哲學(xué)社會(huì )科學(xué)。”我們應從以下三個(gè)方面入手錘煉思政課的“關(guān)鍵課程”形象:

    強化思政課的規范性形象。課程規范性建設包括課程設置合理、課程要素齊全等方面,是課程建設應塑造的最基本形象。我國高校思政課在組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理、學(xué)科建設等方面,都有明確的規范性標準。教師必須把握好各學(xué)段學(xué)生發(fā)展規律和各門(mén)思政課之間的邏輯關(guān)系,以教材為基本遵循,堅持守正創(chuàng )新,推進(jìn)課程設置、教學(xué)安排、教學(xué)方法、教學(xué)考評等方面的建設工作。當前,高校推進(jìn)“大思政課”的關(guān)鍵在于認識到,“大思政課”是基于思政課內在屬性與結構特征的課程形態(tài)拓展,本質(zhì)是“課”。各類(lèi)育人元素不是機械拼湊,而是按照思政課的規范性要求加以有效轉化。

    彰顯課程“本質(zhì)是講道理”的學(xué)理性形象。習近平總書(shū)記指出,“思政課的本質(zhì)是講道理。”高校思政課本質(zhì)就在于把馬克思主義基本原理講清楚,把黨的創(chuàng )新理論“講深、講透、講活”,彰顯馬克思主義真理的學(xué)理魅力和實(shí)踐偉力。教學(xué)需要科研,科研也必須服務(wù)教學(xué)。提升思政課學(xué)理性的關(guān)鍵在于實(shí)現課程教學(xué)與學(xué)術(shù)研究齊頭并進(jìn),正確處理好課程建設學(xué)科建設的關(guān)系。思政課教師唯有以學(xué)術(shù)研究為支撐,對馬克思主義理論進(jìn)行深入研究并實(shí)現研究成果的有效轉化,才能真正做到“以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,用真理的強大力量引導學(xué)生”。

    彰顯課程“傳導主流意識形態(tài)”的政治引導形象。習近平總書(shū)記指出,“思政課的任務(wù)是傳導主流意識形態(tài)。”高校思政課擔負著(zhù)立德樹(shù)人的根本使命和主流意識形態(tài)教育的神圣使命,事關(guān)“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這個(gè)根本問(wèn)題。高校思政課建設必須堅持黨的領(lǐng)導,堅定政治立場(chǎng),把握正確方向;必須堅持馬克思主義,體現馬克思主義理論的基本立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法;必須堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想武裝大學(xué)生頭腦。

    鍛造思政課教師“大先生”形象

    習近平總書(shū)記指出,辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。教師的公眾形象直接決定著(zhù)思政課的公眾形象。黨的十八大以來(lái),習近平總書(shū)記對教師隊伍建設先后提出了“四有”好老師、“四個(gè)引路人”等目標要求,并強調“要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”。

    擦亮思政課教師“政治要強”的鮮亮本色。理想信念是個(gè)人、政黨乃至一個(gè)國家和民族的政治靈魂。思政課教師的重要職責就是要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。“政治要強”是思政課教師堅持“六要”的首要標準。“欲信人者必先自信。”高校思政課教師必須堅定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會(huì )主義共同理想,堅定對中國特色社會(huì )主義道路、理論、制度、文化的自信,做學(xué)習和實(shí)踐馬克思主義的典范,成為馬克思主義的堅定傳承者、捍衛者和學(xué)生思想觀(guān)念的引領(lǐng)者。

    塑造思政課教師“專(zhuān)業(yè)素養高”的職業(yè)形象。打鐵必須自身硬。“過(guò)去講,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,現在看,這個(gè)要求已經(jīng)不夠了,應該是要有一潭水。”高校思政課教師擁有的專(zhuān)業(yè)素養、知識儲備、教學(xué)技能等直接影響思政課教學(xué)效果。高校思政課教師必須做到理論功底深厚、學(xué)識淵博;必須刻苦研讀馬克思主義經(jīng)典著(zhù)作,扎實(shí)掌握馬克思主義基本原理及黨的最新理論成果;必須在教學(xué)中充滿(mǎn)理論自信和學(xué)科自信,用精透的理論剖析抓住事物的根本,有理有據地回應學(xué)生的價(jià)值困惑和理論疑惑;必須緊跟教學(xué)發(fā)展前沿,實(shí)現教學(xué)方式方法的改革創(chuàng )新。

    鍛造思政課教師“人格要正”的思政形象。“為人師者,必先正其身,方能教書(shū)育人,此乃師德之本也。”思政課教師既要爭做“學(xué)問(wèn)之師”,更要做到“情懷要深”“自律要嚴”“人格要正”。高校思政課教師必須以德立身、以德立學(xué)、以德施教,以品正德高的人格魅力贏(yíng)得學(xué)生敬仰,做學(xué)生良師益友。

    強化高校思政課公眾形象的社會(huì )傳播

    從傳播學(xué)角度看,公眾形象是信息傳遞的產(chǎn)物。提升高校思政課公眾形象不僅僅要錘煉課程形象、鍛造教師形象,更要加強輿論引導、強化主流輿論、優(yōu)化輿論生態(tài),讓高校思政課形象傳得開(kāi)、傳得好。

    構架立體化的傳播矩陣。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速普及的時(shí)代,高校思政課形象傳播面臨傳播渠道轉型升級所帶來(lái)的機遇和挑戰。我們應構架立體化傳播矩陣,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)終端、大眾媒體,以及報紙、期刊等多維傳播體系,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推介、巡回宣講、學(xué)術(shù)報告等多種形式,拓寬受眾的覆蓋面,形成思政課形象傳播的“交響樂(lè )”與“大合唱”。當然,高校思政課形象傳播不是單向的,而是互動(dòng)性的。我們需要在促進(jìn)受眾接受與認同上出實(shí)招。要加快構建全媒體傳播體系,形成思政課形象傳播的新勢能。

    以“大眾話(huà)”講好黨的創(chuàng )新理論。主體形象是人類(lèi)思維在話(huà)語(yǔ)作用下的產(chǎn)物。人們對思政課的認知和理解,就是借助思政課話(huà)語(yǔ)系統來(lái)感知。“新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義,需要大批能把馬克思主義中國化講好的人才,講人民群眾聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)的話(huà)語(yǔ),讓黨的創(chuàng )新理論‘飛入尋常百姓家’。”因此,高校思政課在教學(xué)信息傳遞過(guò)程中,應力求使抽象化的概念、判斷和命題轉化為生動(dòng)具體、通俗易懂的知識。應使用人民群眾熟悉的語(yǔ)言、喜愛(ài)的方式闡釋和宣傳馬克思主義,將馬克思主義基本原理轉換成“常識道理”,讓馬克思主義更好地走進(jìn)人民群眾。

    塑造主流輿論新格局。推進(jìn)高校思政課形象傳播,重在塑造主流輿論新格局,重在堅持正面引導為主,弘揚主旋律,增強正能量。應做優(yōu)做強各級各類(lèi)宣傳、評獎活動(dòng),如“思政課教師年度人物”“高校思政課教師影響力標兵人物”等評選活動(dòng),推進(jìn)思政課教師形象的正向傳播,以思政課教師的優(yōu)秀事跡增強形象感染力。同時(shí),思政課教師要積極投身于理論闡釋和宣傳,將黨的創(chuàng )新理論準確地、有深度地、接地氣地傳達到社會(huì )基層。

    總之,我們應以戰略眼光高度重視思政課公眾形象的建設工作,在充分把握思政課社會(huì )傳播規律和發(fā)展趨勢的基礎上,從傳播主體、傳播內容、傳播途徑等方面進(jìn)行全方位的規劃和設計。

    【編輯:admin】


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